作者:本質(zhì)教育 魏旭東
本質(zhì)教育高考數(shù)學(xué)破題解析開(kāi)課啦!??!
每周一、三、五更新新篇,將會(huì)從18年高考開(kāi)始,致力于用三招將高考數(shù)學(xué)中具有代表性的題逐個(gè)擊破。
本質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,提供思維能力,打破固有的刷題和死記硬背模式,讓學(xué)生沖刺高考數(shù)學(xué)的140+。
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數(shù)學(xué)三招:翻譯、特殊化、盯住目標(biāo)
翻譯:我們遇到中文的時(shí)候,往往需要把它們“翻譯”為數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。大家常 常聽(tīng)到的“數(shù)形結(jié)合”實(shí)際上就是“翻譯”的一種,借助于直角坐標(biāo),幾何可以“翻譯”為代數(shù),代數(shù)也可以“翻譯”為幾何。
特殊化:簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是用具體的簡(jiǎn)單數(shù)字代替變量(更進(jìn)一步,研究題目前提/該條件的必要條件)。我們一般從最特殊、最極端的例子開(kāi)始。常用于將抽象難以理解的題目特殊化為具體的例子來(lái)幫助我們真正理解題目,理解每一個(gè)已知數(shù)、條件的作用。我們有時(shí)需要借助特殊化的結(jié)論,有時(shí)則可以利用其方法。
盯住目標(biāo):即根據(jù)題目,試著聯(lián)想相關(guān)的定理、定義、方法,并運(yùn)用之,試著把已知,條件(前提)和目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),不斷地通過(guò)置換目標(biāo)來(lái)改造題目。任何一道題目都是在已知(前提)和未知(結(jié)論)之間構(gòu)建橋梁,問(wèn)問(wèn)自己,我們還有什么已知但沒(méi)有使用嗎?
三招的概念雖然簡(jiǎn)單易懂,但是如果要熟練運(yùn)用,難度還是很大的,所以,也就有了我們本質(zhì)教育高中數(shù)學(xué)
2018.12.10更新
(過(guò)于簡(jiǎn)單的題目不再贅述,這里我們只選取稍微凸顯思考的題)
2017全國(guó)Ⅰ卷
試卷第19題
為了抽檢某種零件的一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)員每天從該生產(chǎn)線上隨機(jī)抽取16個(gè)零件,并測(cè)量其尺寸(單位: ).根據(jù)長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),可以認(rèn)為這條生產(chǎn)線正常狀態(tài)下生產(chǎn)的零件的尺寸服從正態(tài)分布
.
(1)假設(shè)生產(chǎn)狀態(tài)正常,記 表示一天內(nèi)抽取的16個(gè)零件中其尺寸在
之外的零件數(shù),求
及
的數(shù)學(xué)期望;
(2)一天內(nèi)抽檢零件中,如果出現(xiàn)了尺寸在之外的零件,就認(rèn)為這條生產(chǎn)線在這一天的生產(chǎn)過(guò)程可能出現(xiàn)了異常情況,需對(duì)當(dāng)天的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行檢查.
(I)試說(shuō)明上述監(jiān)控生產(chǎn)過(guò)程方法的合理性;
(II)下面是檢驗(yàn)員在一天內(nèi)抽取的16個(gè)零件的尺寸:
9.95??10.12?9.96??9.96
10.01?9.92??9.98??10.04
10.26?9.91? 10.13 10.02
9.22?10.04? 10.05??9.9
經(jīng)計(jì)算得 ,
,其中
為抽取的第
個(gè)零件的尺寸,
用樣本平均數(shù)作為
的估計(jì)值
,用樣本標(biāo)準(zhǔn)差
作為
的估計(jì)值
,利用估計(jì)值判斷是否需對(duì)當(dāng)天的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行檢查,剔除
之外的數(shù)據(jù),用剩下的數(shù)據(jù)估計(jì)
和
(精確到0.01)。
附:若隨機(jī)變量 服從正態(tài)分布
,則
.
(這題是高考里算是很難的一道概率題目了,這題要求對(duì)正態(tài)分布的定義掌握透徹,如果對(duì)各類分布和各種字母不熟悉的同學(xué)請(qǐng)利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。)
三招破題
(1)盯住目標(biāo):求及
的數(shù)學(xué)期望,我們看,顯然
可以從0取到16,即它是小概率事件,但是它仍有可能發(fā)生。并且顯然
服從二項(xiàng)分布(注意與尺寸符合正態(tài)分布區(qū)分開(kāi)來(lái),如果不懂的同學(xué)請(qǐng)復(fù)習(xí)分布模型)所以我們?nèi)绻苯佑?jì)算
,需要從1算到16,非常繁瑣。
那怎么辦,從0取到16呀朋友們,我計(jì)算0的,然后用1減去這個(gè)東西,是不是就得到我們的。
題目已經(jīng)把在 里的概率寫出來(lái)了(通常考試都會(huì)給出正態(tài)分布的各種數(shù)據(jù),所以同學(xué)們看到這個(gè)要覺(jué)得高興呀),那么不在這個(gè)范圍0里的概率顯然是0.0026
故
(這些計(jì)算同學(xué)們其實(shí)是可以口算的,題目附注里都已經(jīng)把復(fù)雜的數(shù)據(jù)告訴我們了)
故
因?yàn)? ,故
(2)(Ⅰ)
盯住目標(biāo):說(shuō)明監(jiān)控方法的合理性,怎么說(shuō)明,我們聯(lián)想,監(jiān)控方法是只要零件尺寸出現(xiàn)在外,我們就會(huì)檢查生產(chǎn)流程,我為什么檢查,因?yàn)槌鲥e(cuò)了嘛,剛才我們第一問(wèn)都寫出來(lái)了,出錯(cuò)的概率的非常之小,那么只要你出錯(cuò)了,很有可能就是生產(chǎn)過(guò)程出毛病了嘛,很簡(jiǎn)單對(duì)吧。
同學(xué)們組織語(yǔ)言利用概率回答即可。
(Ⅱ)
盯住目標(biāo):首先要判斷是否需要檢查生產(chǎn)流程。那結(jié)合我們剛才的第二問(wèn),是不是需要判斷這16個(gè)零件尺寸是否有出現(xiàn)在外的。
那么我們就需要確定 和
的值,從而確定范圍。
翻譯:用樣本平均數(shù)作為
的估計(jì)值
,用樣本標(biāo)準(zhǔn)差
作為
的估計(jì)值
(這些值題目已經(jīng)全部告訴你了),故
所以我們的范圍是
顯然,9.22這個(gè)數(shù)據(jù)不在這個(gè)范圍里面,所以我們需要檢查。
OK,剔除9.22, .(注意計(jì)算技巧哈)
接下來(lái) 小編就不寫出具體過(guò)程了哈,就是方差的運(yùn)算,給你送分的。(小編教你們一個(gè)小技巧,題目附注里有
,注意,我們其余數(shù)據(jù)都用上了,就差這個(gè)了對(duì)吧,題目不可能白給你數(shù)據(jù),我們算
,目標(biāo)顯然是需要開(kāi)根號(hào)的,所以,這個(gè)0.008顯然是
的結(jié)果)
故 .
(最終這個(gè)看似挺難的題目我們其實(shí)只要掌握好基礎(chǔ)知識(shí),其實(shí)還是送分的)
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